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家长们不容错过的特别儿童开口说话的方法!--淄博市张店区月亮船特别儿童训练中心

 
社会交往学说认为孩子语言的获得不仅需要先天的语言能力,而且需要一定的生理成熟和认晓的发展,更需要在交往环境中发挥语言的实际交往功能。因此,对特别儿童进行语言训练时,要为他们创设语言发展的优良环境,包括规范的语言控制训练和优良的言语示范、交际环境等。
(一)前期
1、创设语言发展的优良环境
  在播放音乐过程中不断用语言刺激,把要说的话用唱歌的方式唱出来。例如:“我们一起看书——拿书——翻——看小鸭子在水里游——不看了,合上书!——把书放回书架上!”。
  在与儿童语言交流时,语言与动作要统合起来。若是难教或不理解的词语,要用语言和动作共同示范给孩子看。
2、情感交流
  特别儿童难以与人(包括父母)建立情感联系和社会关系,他们常常毫无面部表情,不用眼神、表情、姿势、手势等进行情感及肢体非语言交流。一个患儿的家长说:“我骑车带着他出门去,不小心摔倒了,浑身是血,他看了却无动于衷。”患儿受伤后未有觅找安慰和帮助。拒绝父母抱他或对被抱冷漠。与同伴没有伙伴关系。
我们可以运用仿照孩子行为的方式,走进他的世界。不仅培养我们之间的感情,也培养了他的交往意识。孩子在转圈,就跟他一起转圈。第一次他没有理会你。第二次,他可能会看你一眼笑笑。第三次转过后,家长停了下来等待他的回应。他可能就会主动拉着你的手要求你转,你们一起转了第四个圈、第五圈。就这样,你们便有了一次次的情感交流。
(二)语言交往能力的训练
1、发展主动性语言
  主动打招唤是沟通的开始,也是语言交往能力训练的一个复要内容。
  早上来来训练学校都会看来小朋友与老师相互问好!此环节,目的是发展孩子的主动性语言。所有小朋友都如此有礼貌地打招唤,在这样的丰富的、自然的语言环境刺激下,每天进行练习、多复刺激后,孩子慢慢地变会主动问好。
2、学习主动表达自己的需求
特别儿童在有需求时,不能用语言进行表达,只会靠情绪或行为来引起他人的注意,因此,有必要学习主动表达自己的需求这种语言交往能力。
综上所述,创设各种自然情境激发自闭症儿童的语言交往能力,从他们的爱好着手,以活动、**、讲故事等方式引导他们,激发其学习爱好,并能够主动地进行语言交往。
我们的孩子是比较特别的群体、需要我们更多的努力和关爱。
 
特色课程       地板时光 | 感统训练 | 抽搐症 | 多动症 | 语言训练 | 精细动作 | 沙盘** | 注意力训练

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